UNITAT DIDÁCTICA: JOCS DE LLUITA

UNITAT DIDÁCTICA JOCS DE LLUITA:

PRESENTACIÓ I JUSTIFICACIÓ
La Unitat Didàctica que es desenvolupa serà portada a terme amb alumnes de primer curs de primer cicle. Concretament els dos cursos de 1r, A i B. Els objectius de la mateixa seran molt generals perquè pretenem que siga una iniciació a aquests jocs, de manera que més endavant al llarg de la seua educació, tornar a tractar una Unitat Didàctica sobre aquests jocs on fem més èmfasi en alguns aspectes que no convé avançar en aquest curs. S'ha escollit una Unitat Didàctica de jocs de lluita principalment perquè pense que els jocs d’aquesta temàtica són molt atractius i motivadors per als xiquets i xiquetes d'aquestes edats, que estàn experimentant amb el seu cos, amb les seues possibilitats i limitacions. Es troben sempre provant-se a ells mateixa, la seua força, la seua velocitat, el seu enginy per afrontar problemes, i crec que que aquest tipus de jocs són ideals per a eixes característiques dels alumnes.
OBJECTIUS
Els objectius de l’aplicació d’aquesta unitat didàctica, de cara a l’alumnat serien els següents:
• Adquirir moviments i habilitats bàsiques d’atac i defensa en jocs d’oposició i lluita.
• Incrementar la coordinació dinàmica general i l’equilibri.
• Respectar als companys/es, cuidant de la seua integritat.
• Fomentar l’autocontrol, controlant la força.
• Assumir responsabilitats en les tasques proposades.
• Vivenciar les possibilitats i limitacions del propi cos.

CONTINGUTS DISCIPLINARIS
CONCEPTUALES
• Moviments bàsics d’atac i defensa en jocs de lluita.
• Mesures de seguretat per a la prevenció de riscos.
PROCEDIMENTALES
• Aprenentatge de moviments i habilitats relacionades amb els jocs de lluitA
• Desenvolupament de les capacitats físiques bàsiques.
• Adopció de postures correctes en les activitats realitzades.
ACTITUDINALES
• Apreciació de la importància de l’autocontrol en la vida quotidiana.
• Acceptació de les pròpies possibilitats i limitacions corporals.
• Respecte de les mesures de seguretat per tal d’evitar riscos innecesaris.
• Reconeixement de la derrota i respecte cap al rival en la victòria.

METODOLOGÍA:
A continuació vaig a presentar diferents aspectes sobre la intervenció pedagògica en aquesta unitat d’aprenentatge. Es pretén en tot moment cercar un paper actiu en l'alumnat, com un dels factors decisius en la realització dels aprenentatges escolars. És l'alumne qui en últim terme modifica i reelabora els seus esquemes de coneixement, tractant que construïsca els seus propis aprenentatges a partir de les distintes ajudes del professor. Per a això, el mestre s’haurà de mostrar cautelós a l'hora d'oferir els nous continguts, tractant de concordar-los amb les experiències prèvies que l'alumne posseeix, cercant aprenentatges significatius i comprensius.
MATERIAL UTILITZAT
Pel que fa a aquest apartat, es van a indicar tots aquells recursos materials i didàctics a emprar pel docent en el desenvolupament de la unitat.
Comentar que en aquesta unitat en concret, no es va a fer ús de cap recurs humà a part del professor. Els recursos materials d'aquesta sessió no són molt nombrosos. Necessitarem fonamentalment el tatami (utilitzant totes les peces desmontables que el conformen), aros, mocadors, pinces, i cons per a organitzar l’espai en certes tasques.
El fet d'utilitzar el tatami és degut a que la salut dels alumnes es veu compromesa en algunes situacions, i servix per a donar suport als genolls en el sòl o situacions que afavorisquen caigudes importants. De manera específica, l'afegir un rol més com el de l'àrbitre en cada grup de treball, ens suposa reduir els grups, i així reduim el material en 4 peces del tatami per grup, fent possible que hi haja material per a tots.
Cal destacar, els materials didàctics o curriculars elaborats pel professor per a afavorir aqueix procés d'ensenyament aprenentatge. Així, s'ha establert una fitxa de registre per a observar el desenvolupamenta dels alumnes al llarg de les sessions i açò ens permetrà realitzar la evaluació final.
Per últim, esmentaré els recursos espacials on tindrà lloc l’aplicació de la unitat didàctica. La instal•lació utilitzada serà sempre el gimnàs, ja que és un lloc més net per a aquest tipus d’activitats, i a més a més, el material es troba en el citat lloc i es conserva millor en aquest tipus d’edifici que no a l’exterior. Si per alguna qüestió s’haguera d’utilitzar el pati exterior, s’hauria de tenir en compte el temps pel fet d’haver de portar tot el material cap a la pista.

TEMPORALITZACIÓ:
-Sesió 1: Al gimnas:
Experimentar en pales y pilotes variades.
Iniciarse en el jocs de pales i raquetes.
-Sesió 2: Al gimnás.
Millorar la habilitat del golpeig.
Aprendre a cooperar en el company en jocs de pala/raqueta.
Introduir jocs de paret

-Sesió 3: Al gimnás.
Iniciarse en el maneig de la raqueta de bádminton i el volant.
Millorar aspectes técnics del joc y del golpeig i aplicarlos mentres transcurreix el joc.
Sesio 4: Al gimnas:
Expliquem algunes técniques de deports del judo molt básiques, intentem abans de tot explicar que son técniques de contacte corporal, per a que no surgisquen problemas com hem comentat en anterioritat.
Per parelles van probant a fer les técniques apresses.
Sesio 5:
Jocs de contacte corporal en el que farem grups de persones i anirem cambiant els grups entre si, aixi que tots el companys hajen estat en els altres companys.( técniques judo).

Per ales 5 sessions que hem comentat, utilitzarem el tatami, per a que els xiquets espiguen mes comodes, ja que son jocs en els que avegades tocara estar a terra, per aixo recurrim al tatami.
EVALUACIÓ:
Per a avaluar aquesta unitat didàctica es tenen en compte tres moments principals:
• Al principi de la unitat didàctica és convenient tenir un coneixement precís sobre l'estat dels alumnes/as respecte als nous continguts a desenvolupar. Així, les primeres sessions tenen la funció d’avaluació inicial, valorant els coneixements de l'alumnat sobre els continguts a tractar. És a dir, seràn dues sessions en les qual es practiquen, a grans trets, els aspectes principals de la unitat didàctica però fent especial èmfasi a observar com es desenvolupa cada xiquet en les tasques. Açò ho farem mitjançant l’observació directa, la qual ens permetrà realitzar grups de nivell.
• Al llarg de la unitat i per a ser conscients de les incidències presentades (si la selecció de continguts és ajustada, l'enfocament metodològic apropiat, les activitats atractives o eficaces...) s'aplicarà l’avaluació contínua o formativa, realitzant els ajustaments i correccions que es precisen sobre la marxa. Igualment es prendran registres amb l’escala de valoració.
• Al final de la unitat didàctica, cal comprovar el grau d'aprenentatge dels continguts per part dels alumnes/as; açò té lloc en l'última sessió (avaluació sumativa o final). Igualment es registrarà per mitjà de l’escala de valoració.



DISCIPLINA:
He elaborat unes normes que els alumnes han de respectar per al bon funcionament de la classe i agilitzar el temps de treball. Aquestes normes ja es saben, però no esta de més recordar-les quan calga o passe alguna situació en la qual s’incumplisca. El quadre presenta una norma i al costat la conseqüència de no cumplir-la.

Norma Conseqüència de no cumplir-la
Mantindre silenci mentres el professor o altre company parla (respecte del torn de paraula) 1. Demanar disculpes a la persona que s’ha interrumput y no tornar-ho a fer
No fer mal als companys 2. Reflexionar sobre el que s’ha fet i demanar disculpes al company
Realitzar les activitats, tant les que ens agraden molt com les que ens agraden menys 3. Reflexionar sobre el perquè no s’ha fet l’activitat i disculpar-se davant dels companys

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
Als grups on es va a posar en pràctica aquesta unitat didàctica (1er A i B) no existeix cap alumne que requerisca una adaptació curricular individualitzada. No hi ha cap persona que tinga un grau de discapacitat significatiu que provoque que calga modificar els elements principals del currículum, pel que no anem a contemplar adaptacions rellevantment importants.